Le référent handicap
Le référent handicap a pour mission d’assurer la coordination des dispositifs d’accompagnement pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, en lien avec les familles, l’équipe éducative, les services de santé scolaires et, lorsque nécessaire, la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). Il veille à ce que les aménagements, adaptations et aides mis en place soient cohérents, adaptés et suivis dans la durée.
Le référent anime aussi les équipes de suivi de la scolarisation (ESS) lorsque des dispositifs formalisés sont en place (PAP, PPS, PAI) et s’assure de la liaison avec les interlocuteurs concernés.
M. Mayeur est le référent handicap du lycée Louis Armand. Son bureau se situe en face de la loge, à l’entrée de l’établissement.
La communauté éducative
Dans le parcours de scolarisation de votre enfant, plusieurs professionnels peuvent être impliqués :
Le référent handicap : coordonne les démarches et assure le suivi.
Le professeur principal : relayeur de l’information auprès des équipes pédagogiques, il contribue à l’ajustement des pratiques en classe.
L’infirmier·e et le médecin scolaire : interviennent pour les aspects médicaux ou de santé et donnent leur avis sur les aménagements à proposer dans ce domaine.
L’équipe éducative : participe aux ESS et met en œuvre les aménagements pédagogiques décidés.
À noter, toutes les informations médicales ou éducatives sont traitées dans le strict respect du secret professionnel et des règles de confidentialité.
Les dispositifs
La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers peut être accompagnée par différents dispositifs, formalisés ou non, selon les besoins identifiés.
PAI – Projet d’Accueil Individualisé
Document formalisé qui organise les modalités d’accueil et de suivi médical d’un élève ayant une pathologie ou un trouble de santé nécessitant des adaptations dans le cadre scolaire (protocoles, traitements, organisation de la vie quotidienne, etc.). Il est rédigé avec l’avis du médecin scolaire et établi en lien avec la famille et l’équipe éducative.
PAP – Plan d’Accompagnement Personnalisé
Dispositif interne à l’établissement qui permet à un élève avec troubles des apprentissages durables de bénéficier d’aménagements pédagogiques adaptés (supports, méthodes, organisation des évaluations…). Il est élaboré avec l’équipe pédagogique et implique la famille, le professeur principal et, le cas échéant, un avis médical.
PPS – Projet Personnalisé de Scolarisation
Document élaboré à la suite d’une reconnaissance de handicap par la MDPH, il précise les mesures nécessaires à la scolarisation de l’élève (pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales) et les moyens de compensation (accompagnant, matériel adapté, dispositifs spécifiques).
PPRE – Programme Personnalisé de Réussite Éducative
Plan d’actions pédagogiques à court terme pour soutenir un élève rencontrant des difficultés scolaires ponctuelles ou ciblées sans nécessairement recourir à une reconnaissance médicale ou à la MDPH.
Accompagner la scolarité de votre enfant
Informer l’établissement dès qu’un besoin est repéré
Si un trouble ou une situation particulière de santé ou d’apprentissage est déjà diagnostiqué, contactez le référent handicap et l’infirmier·e pour partager les éléments disponibles (bilans, certificats, notifications).
Si ce n’est pas encore fait, ils peuvent vous orienter vers les démarches adaptées.
Saisir la MDPH si nécessaire
Pour un PPS, la saisine de la MDPH est faite par la famille. Elle s’appuie sur un dossier comprenant un certificat médical récent, le formulaire officiel (GEVA‑Sco), et toutes pièces utiles. L’équipe pluridisciplinaire de la MDPH évalue les besoins de l’élève et propose une notification de PPS le cas échéant.
Participer aux ESS ou réunions de suivi
Lorsque des dispositifs formalisés sont envisagés ou en place, il est usuel que le référent handicap convoque une équipe de suivi de la scolarisation (ESS). Elle réunit la famille, l’élève, le professeur principal, l’infirmier·e/ médecin scolaire et le référent pour valider les aménagements et vérifier leur mise en œuvre avec cohérence pédagogique et médicale.
Aménagements pour les examens
Pour les examens nationaux, un dossier de demande d’aménagement doit être constitué, généralement à l’avance (par exemple en fin de second trimestre pour les épreuves de fin de cycle).
Lorsqu’un élève bénéficie déjà d’aménagements dans le cadre d’un PAI, PAP ou PPS, une procédure simplifiée peut s’appliquer, mais la demande est ensuite examinée et transmise à l’autorité administrative compétente (rectorat, division des examens).
Liens utiles
- Mon Parcours Handicap – plateforme d’information sur les dispositifs (PPS, PAP, PAI, PPRE, démarches MDPH)
- La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers – Éducation nationale (présentation des dispositifs et de leurs enjeux)
- PPRE, PAI, PAP, PPS – informations détaillées sur les possibilités d’appui à la scolarisation (sections scolarité du portail Mon Parcours Handicap)
- MDPH en ligne – service permettant de déposer et suivre une demande MDPH